El juego en los niños con discapacidad

Los niños con discapacidad (sensorial visual o auditiva, motriz, cognitiva o pluridiscapacidad), normalmente, tienen menos oportunidades de juego. No solo por sus características. Con frecuencia el adulto se centra más en la rehabilitación que en el ocio.

Aunque se pueden aprovechar las horas de terapia como momentos lúdicos, todos los niños, en cualquier caso, necesitan del juego libre para su óptimo desarrollo evolutivo en la medida de sus posibilidades. Es importante respetar su nivel evolutivo (tener en cuenta su desarrollo cognitivo), pero también su edad cronológica (normalización).

• Los niños que no pueden moverse bien, necesitan más oportunidades para llegar al juguete. Se deben usar juguetes con pulsadores amplios que faciliten la autonomía del niño mientras juega.
• Los niños con dificultad para interactuar con el entorno a través del lenguaje oral necesitan ser dirigidos por el adulto y/o por otros niños. Necesitan modelos a imitar. Los problemas de comunicación en el juego se pueden paliar con situaciones lúdicas en las que se provoquen peticiones, protestas, comentarios, etc.
• Los niños con discapacidad auditiva necesitan juegos con mucho contacto visual, de gestos, puzles, etc. Los niños con discapacidad visual necesitan juegos exploratorios táctiles, de contacto físico, de palabras y música, etc. Utilizar juguetes que permitan usar los sentidos no afectados.
• Los niños con discapacidad cognitiva se benefician de juguetes en los que se pueda llevar a cabo relaciones de causa y efecto, de atención y memoria, de emparejamientos, de seguimiento de estímulos y de barrido, captación de instrucciones, construir secuencias. Usar juguetes con ilustraciones sencillas y evitar personajes poco reales.

Finalmente, el uso de las nuevas tecnologías y de todo tipo de ayudas técnicas de acceso al juego son fundamentales para el desarrollo lo más normalizado posible del juego en los niños con algún tipo de discapacidad.

Por último, no olvides como padre/madre, regalarte con el juego. Compartir parte de tu tiempo de ocio con tu hijo a través del juego es una experiencia grata y enriquecedora para toda la familia.

Fecha de publicación: 28-09-2011

Autor/es:

• Mª Jesús Díaz Aguilar. Psicóloga. Centro del Profesorado de Málaga. Málaga
• Alfonsa Lora Espinosa. Pediatra. Centro de Salud “Puerta Blanca”. Málaga
  
  
  http://familiaysalud.es/vivimos-sanos/salud-emocional/el-juego-en-los-ninos-con-discapacidad
  
  

Caminar con más de 18 meses no es normal...

He decidido escribir este post debido a lo que me encuentro en las consultas de revisiones de los niños.

Me refiero a niños que, no cumplen determinados hitos del desarrollo muy importantes (véase el artículo de este blog, Desarrollo psicomotor del niño pequeño) y que, sin embargo, no son tenidos en cuenta por los profesionales sanitarios a la hora de valorar en profundidad o realizar una derivación a otro especialista adecuado (me refiero a un psicólogo especialista en atención temprana). Se resta importancia y se dice: ya lo hará, ya caminará, ya hablará. Y pasa el tiempo... meses... y años...

¿Qué es un psicólogo especialista en atención temprana? Pues es un psicólogo que se ha especializado en los problemas de desarrollo y/o discapacidades de los niños de 0 a 6 años:


- TEA (trastornos del espectro autista)
- síndrome de down
- otro síndromes que cursan con discapacidad intelectual
- sordera
- ceguera
- retrasos del desarrollo sin especificar
- prematuros, por los problemas que tienen
- otros retrasos intelectuales
etc...

Por lo tanto es este profesional el que está capacitado para diagnosticar un problema de este tipo en estos niños pequeños. 

¿Cuál es el problema en el mundo sanitario? que los psicólogos no aparecen por ningún lado. Sólo en los centros de atención temprana de la Comunidad de Madrid, y para acceder a ellos, hay que ir al Centro Base (CRECOVI en Madrid) a que le hagan un valoración al niño y con el certificado de discapacidad que le dan, esperar para que le admitan en un centro de atención temprana (debido a las listas de espera).

Así que, tal vez se podría conseguir una cita con el neurólogo infantil para que emita un diagnóstico.

Lo que ocurre es que tenemos a un niño con un problema que no es tratado tempranamente, con lo cual, más problemas en un futuro. ¿Por qué? porque el cerebro del niño pequeño (0-6 años) es plástico, es decir, es "blandito", es "como una esponja", o sea, que es capaz de modelarse con lo que aprende y mejorar más rápido que si ese niño recibe terapias con más edad.

Dicho esto, veamos signos de alarma que nos pueden alertar de que un niño puede tener retraso en su desarrollo:

- el niño no camina con más de 18 meses: caminó con 20 meses, con 24 meses...
- el niño, con 3 años, no come sólido.
- no se relaciona con los demás, con más de 18 meses
- no señala con el dedo, con más de 18 meses
- no habla con más de 3 años. No dice palabras con 2 años
- le gusta jugar siempre a lo mismo
- se pasa ratos rompiendo papelitos, girando objetos o utilizándolos sin un sentido
- sólo garabatea con 2 años, no dibuja círculos


Un hecho importante, SI UNA MADRE SOSPECHA DE QUE SU HIJO TIENE ALGO RARO ES IMPORTANTE HACERLE CASO Y VALORAR A ESE NIÑO. LAS MADRES NO DICEN QUE SU HIJO ES RARO PORQUE SON UNAS EXAGERADAS. A NINGUNA MADRE LE GUSTA PENSAR NI DECIR QUE SU HIJO ES RARO.


Gracias.
Patricia.


http://alpiedelacama.blogspot.com.es/

Película: Intocable (tolerancia).

Tras un accidente de parapente, Philippe, un rico aristócrata, contrata a Driss como asistente y cuidador, un joven procedente de un barrio de viviendas públicas que ha salido recientemente de prisión —en otras palabras, la persona menos indicada para el trabajo—. Juntos van a mezclar a Vivaldi y “Earth, Wind & Fire”, la dicción elegante y la jerga callejera, los trajes y los pantalones de chándal. Dos mundos van a chocar y van a tener que entenderse mutuamente para dar lugar a una amistad tan demencial, cómica y sólida como inesperada, una relación singular que genera energía y los hace… ¡intocables!

El argumento está basado en una historia real que los directores vieron en un documental en  el año 2004. Me ha encantado esta película. ¿Realmente pueden llegar a entenderse y a ser amigos personas tan diferentes? Yo creo que sí. La palabra que lo define es TOLERANCIA, aunque añadiría otra más: RESPETO.  A pesar de que los dos personajes son muy distintos, tienen algo en común, los dos tienen problemas, como todo el mundo, los dos intentan llevarlo como pueden y descubren una forma positiva de ver la vida y a los demás. Discapacidad física y marginalidad social se mezclan en esta película, que me hace pensar que la vida es un conjunto de pequeños detalles que muchas veces no somos capaces de ver, o no valoramos del todo. Os la recomiendo a todos. Besos, Patricia. Trailer en español. Trailer con subtítulos en español.

Atención temprana con Síndrome de Down

En este vídeo podeis ver muy bien qué es la atención temprana en general y cómo se utiliza por ejemplo para los niños con Síndrome de Down.

http://vimeo.com/21385712

Saludos,
Patricia.

Vídeo sobre Síndrome de Down. ¿Qué tiene de especial? Fundación ONCE.

¿Qué tiene de especial un niño con Síndrome de Down? A lo mejor, si lo ves a través de los ojos de otro niño, tu percepción de las cosas cambia.

http://www.youtube.com/watch?v=dm0cYFHhNyg&sns=fb

Puedes encontrar el enlace de este vídeo en el apartado vídeos de este blog, en la columna de la izquierda.

Saludos.
Patricia.

Vídeo sobre ceguera. Los colores de las flores. Fundación ONCE.

Imagínate que eres un niño ciego y en el colegio la profesora te manda escribir una redacción sobre los colores de las flores. ¿Cómo lo harás si eres ciego y no puedes ver el color?

http://www.youtube.com/watch?v=uRtWmWRlSDQ&feature=related

El enlace de este vídeo también lo puedes encontrar en el apartado vídeos del blog, en la columna de la izquierda.

Un saludo.
Patricia.