Emociones desde la infancia

En este capítulo de Redes, Elsa Punset habla de cómo el origen de las emociones tienen lugar en la primeros años de vida y de las diferencias que hay entre criarnos en un entorno seguro de otro que no lo es, en relación a la vivencia de nuestras emociones y de la configuración de nuestra personalidad.

En unos pocos minutos, podréis daros cuenta del poder de la inteligencia emocional y de generar emociones positivas.

Si quieres ver el capítulo completo de Redes (Aprender a gestionar las emociones), puedes hacerlo desde aquí: https://youtu.be/q-KkdMrAz-8

Un saludo.

Patricia.

Caminar con más de 18 meses no es normal...

He decidido escribir este post debido a lo que me encuentro en las consultas de revisiones de los niños.

Me refiero a niños que, no cumplen determinados hitos del desarrollo muy importantes (véase el artículo de este blog, Desarrollo psicomotor del niño pequeño) y que, sin embargo, no son tenidos en cuenta por los profesionales sanitarios a la hora de valorar en profundidad o realizar una derivación a otro especialista adecuado (me refiero a un psicólogo especialista en atención temprana). Se resta importancia y se dice: ya lo hará, ya caminará, ya hablará. Y pasa el tiempo... meses... y años...

¿Qué es un psicólogo especialista en atención temprana? Pues es un psicólogo que se ha especializado en los problemas de desarrollo y/o discapacidades de los niños de 0 a 6 años:


- TEA (trastornos del espectro autista)
- síndrome de down
- otro síndromes que cursan con discapacidad intelectual
- sordera
- ceguera
- retrasos del desarrollo sin especificar
- prematuros, por los problemas que tienen
- otros retrasos intelectuales
etc...

Por lo tanto es este profesional el que está capacitado para diagnosticar un problema de este tipo en estos niños pequeños. 

¿Cuál es el problema en el mundo sanitario? que los psicólogos no aparecen por ningún lado. Sólo en los centros de atención temprana de la Comunidad de Madrid, y para acceder a ellos, hay que ir al Centro Base (CRECOVI en Madrid) a que le hagan un valoración al niño y con el certificado de discapacidad que le dan, esperar para que le admitan en un centro de atención temprana (debido a las listas de espera).

Así que, tal vez se podría conseguir una cita con el neurólogo infantil para que emita un diagnóstico.

Lo que ocurre es que tenemos a un niño con un problema que no es tratado tempranamente, con lo cual, más problemas en un futuro. ¿Por qué? porque el cerebro del niño pequeño (0-6 años) es plástico, es decir, es "blandito", es "como una esponja", o sea, que es capaz de modelarse con lo que aprende y mejorar más rápido que si ese niño recibe terapias con más edad.

Dicho esto, veamos signos de alarma que nos pueden alertar de que un niño puede tener retraso en su desarrollo:

- el niño no camina con más de 18 meses: caminó con 20 meses, con 24 meses...
- el niño, con 3 años, no come sólido.
- no se relaciona con los demás, con más de 18 meses
- no señala con el dedo, con más de 18 meses
- no habla con más de 3 años. No dice palabras con 2 años
- le gusta jugar siempre a lo mismo
- se pasa ratos rompiendo papelitos, girando objetos o utilizándolos sin un sentido
- sólo garabatea con 2 años, no dibuja círculos


Un hecho importante, SI UNA MADRE SOSPECHA DE QUE SU HIJO TIENE ALGO RARO ES IMPORTANTE HACERLE CASO Y VALORAR A ESE NIÑO. LAS MADRES NO DICEN QUE SU HIJO ES RARO PORQUE SON UNAS EXAGERADAS. A NINGUNA MADRE LE GUSTA PENSAR NI DECIR QUE SU HIJO ES RARO.


Gracias.
Patricia.


http://alpiedelacama.blogspot.com.es/

DESARROLLO PSICOMOTOR DEL NIÑO PEQUEÑO.

HITOS DEL DESARROLLO.

Los hitos del desarrollo son acontecimientos que ocurren en el niño alrededor de una edad determinada y que nos permiten hacernos una idea de que el niño sigue una evolución adecuada de su desarrollo.

Estos hitos se valoran en psicología y en la consulta de enfermería en centro de salud, en la revisión del niño sano. Pero también es muy interesante que esta información llegue a los padres, para que sepan reconocer cuándo puede estar teniendo problemas un niño.

No significa que justo al cumplir esa edad el niño tenga que hacer todas las cosas marcadas, pero sí alrededor de esa edad. 

Primero, señalo los hitos del desarrollo y a continuación, las señales de alerta. Éstas sí son más claras en cuanto a que, si observamos que al niño le ocurren estas señales, deberíamos llevarlo a un especialista para que haga una valoración más profunda.

Espero que esta información os sirva de ayuda.

Este artículo también está en mi blog de enfermería: http://alpiedelacama.blogspot.com.es/

Un saludo.

Patricia.

A LOS 6 MESES...

Permanece sentado bastante tiempo con apoyo

Estando de pie soporta parte de su peso durante algún tiempo

Se divierte jugando con sus pies y manos

Se coge los pies

Distingue las caras conocidas de las desconocidas

Da gritos de alegría y responde con sonidos cuando se le habla

Coge y sostiene fácilmente los objetos que se le dan

A LOS 9 MESES...

Inicia el gateo

Con apoyo, es capaz de sostenerse de pie

Sentado sin apoyo, puede jugar con sus manos libres

Estira los brazos para que lo cojan

Hace palmas y dice adiós

Intenta coger objetos que no están a su alcance

Empieza a repetir los sonidos que oye

A LOS 12 MESES...

Anda llevándole de la mano

Camina arrastrando una silla

Estando de pie, se agacha para coger un juguete del suelo

Repite actos que han causado risa

Dice "papá", "mamá", "agua" ... y entiende muchas de las cosas que se le dicen

A LOS 15 MESES...

Anda solo

Es capaz de jugar a la pelota (lanzarla) con un adulto

Se quita alguna prenda (zapatos, calcetines)

Señala y nombra algunos objetos

Conoce partes de su cuerpo

Le interesan los juguetes de otros niños e intenta cogerlos

A LOS 18 MESES...

Se pone solo de pie sin ayuda

Sube escaleras gateando

Camina deprisa y sabe saltar un escalón

Empuja la pelota con el pie

Realiza garabatos en un papel

Dice al menos 8 palabras

Dice "si" y "no" con significado

Hace una torre con 3 cubos

Señala para pedir o mostrar algo a los demás

A LOS 24 MESES...

Atrapa y lanza una pelota con las dos manos

Imita acciones de los adultos

Dice frases asociando dos o más palabras

Va pronunciando cada vez más correctamente las palabras y aumentando su vocabulario

Dice su nombre y el de algunos familiares

Nombra objetos conocidos

Quiere hacer cosas por sí mismo (jugar, comer,...)

Utiliza los pronombres "yo", "tu", "mio", "tuyo".

Cumple pequeños encargos ("llévale a mamá...")

Le gusta estar con otros niños y jugar con ellos

DE 2 A 3 AÑOS ...

Emplea frases de 3 palabras pronunciando bien casi todas los sonidos

Canta y baila siguiendo el ritmo de la música

Pide "pipí" y "caca"

Es capaz de hablar por teléfono con familiares

Duerme solo en su cama

No utiliza chupe y bebe casi siempre en vaso

Imita trazos y colorea sujetando bien el lápiz

Se relaciona con los demás niños, sabiendo guardar su turno

Pasa páginas de una revista

Comprende ciertos conceptos básicos (grande/pequeño; uno/muchos; dentro/fuera,...)

DE 3 A 4 AÑOS...

Emplea frases de cuatro o más palabras

Pronuncia palabras de tres sílabas

Aumenta progresivamente el número de palabras y frases en su lenguaje

Relata experiencias inmediatas

Puede seguir un cuento, historia o explicación sencilla y los comprende

Sube y baja las escaleras alternando los pies

Sin ayuda, sube al tobogán y se desliza

Corre y salta cada vez con más soltura

Colorea, hace figuras con plastilina, recorta con tijeras

Conoce los colores básicos

Tiene adquiridos conceptos básicos (cantidad, espacio, tamaño)

Realiza puzzles de cuatro a seis piezas

Juega en grupo siguiendo las reglas

SIGNOS ALERTA EN EL DESARROLLO PSICOMOTOR

Cuando tiene 1 mes de edad 

No levanta momentáneamente la cabeza estando boca abajo. 

No fija la mirada en la cara humana. 

Irritabilidad persistente sin causa clara. 

Trastornos de la succión o rechazo persistente del alimento. 

A los 3 meses 

• Ausencia de sonrisa social 

• No interés por iniciar interacciones 

• No fijación de la mirada / no respuesta a estímulos auditivos 

• Hipotonía-hipertonía (manos cerradas, pulgar incluido) 

• No control cefálico 

• Asimetría mantenida 

A los 6 meses 

• Persistencia de alguno anterior 

• Falta de interés por el entorno 

• Ausencia de vocalizaciones recíprocas 

• Escasa variación expresiva 

• Respuestas monótonas o indiscriminadas 

• Dificultad de adaptación a los cambios (situaciones, alimentos, personas ) 

• No coge objetos 

• No utiliza una de las manos 

• Persistencia de los reflejos arcaicos 

A los 9 meses 

• Persistencia de alguno anterior 

• No balbuceo 

• No experimentación de sonidos 

• No conoce a las personas que lo cuidan habitualmente 

• No se mantiene sentado 

• No voltea 

• No retiene dos objetos 

A los 12 meses 

• No reclama la atención del adulto 

• No extraña 

• No imita gestos 

• No explora juguetes 

• No pronuncia sílabas 

• Falta de interés por desplazarse 

• No mantiene sedestación estable 

• No pinza superior 

• Trastornos de alimentación o de sueño 

A los 18 meses 

• No marcha autónoma 

• No señala con el índice 

• No comprende ordenes sencillas 

• No presenta jerga con intención comunicativa 

• No conoce nombre de objetos familiares 

• Conducta estereotipada 

• Falta de juego imitativo 

• No expresa emociones (alegría, cariño) 

• Crisis de cólera y dificultad para calmarse 

A los 2 años (suele coincidir con el inicio de la guardería) 

• No realiza juego imitativo 

• No construye una torre de 2 cubos 

• No imita un trazo sin dirección determinada 

• No señala partes de su cuerpo 

• No reconoce imágenes familiares 

• No tiene algún lenguaje propositivo 

• No tiene marcha autónoma 

• No comprende y cumple ordenes 

• No mastica alimentos sólidos 

Otros signos de alerta, a cualquier edad. 

• Conductas agresivas o de aislamiento 

• Conductas auto agresivas 

• Baja tolerancia a la frustración 

• Miedos exagerados 

• Timidez extrema 

• Ausencia de juego simbólico o de imitación 

• Indiferencia excesiva al entorno 

• Rituales y/o estereotipias (conductas repetitivas).

• Lenguaje ecolálico (repite lo que oye continuamente) o fuera de contexto. 

• Conducta desorganizada, oposicionista o negativista 

Hablar: Las primeras palabras de tu bebé

http://www.todopapas.com/bebe/desarrollo-bebe/hablar-las-primeras-palabras-de-tu-bebe-552#

Aunque hasta los 6 meses los bebés no empiezan a balbucear sus primeros sonidos, lo cierto es que desde que nacen se están comunicando contigo con la sonrisa, los gestos, el llanto… Gradualmente, irá desarrollando esa capacidad y al final de su primer año de vida, estará listo para empezar a hablar. ¿Cuáles son sus primeras palabras? ¿Sabes cómo estimularle?


Los bebés aprenden a hablar a ritmos tan diferentes que su lenguaje receptivo –lo que entienden de lo que se les dice- indica mucho mejor sus progresos. Este cambio lo irás notando de diferentes maneras. Primero notarás que se vuelve hacia ti cuando dices su nombre. A los 9 meses empezará a reconocer palabras que designan objetos y personas familiares como “vaso” o “agua”. Se reirá en el momento oportuno cuando le cantes canciones, buscará con la mirada su biberón cuando le preguntes por él y seguirá instrucciones sencillas como “Dale un beso a mamá”.

Algunos bebés dicen sus primeras palabras antes de cumplir el año (palabras que por lo general sólo reconoce su familia), pero son muchos los que no pronuncian nada comprensible antes de los 13 meses. Siempre y cuando tu bebé parezca entender lo que le dices, lo más probable es que su lenguaje oral se desarrolle normalmente.


Desarrollo del habla

Etapa prelingüística: De recién nacido al año y medio. En esta etapa la comunicación se da a través de señas, gestos y ruidos. También se establece la intencionalidad -el deseo de comunicarse- y la referencia -los objetos o personas de quienes hablamos.

Durante esta etapa los bebés muestran interés por los objetos, logran realizar diversas cosas con los mismos y actúan de manera espontánea. En cuanto a la comprensión, logran entender lo que se les dice a través de palabras clave con ayuda del contexto.

Hacia el segundo mes, empieza a percibir algún que otro ruido y a emitir sonidos como “eh”, “uh” para contestarte. En el tercer mes empieza a pronunciar sonidos simples de vocales, como “oh”, “ah” y “uh”. En el cuarto mes su lenguaje es muy variado: intenta “hablar” con soplidos, grititos, risas y repite “ka” en un intento de emularte.

El balbuceo es una de las etapas más importantes y, por regla general, comienza hacia los 5-6 meses, época en que los bebés empiezan a dominar la lengua, los labios y el paladar. Tu bebé descubre primero las consonantes y comienza a pronunciar sus primeras sílabas como “ba” o “pa”. También surge un sonido nuevo: “ejj”. Una vez que alcanza un control suficiente de los sonidos, se divertirá repitiéndolos una y otra vez, por ejemplo, “ba-ba-ba” o “pa-pa-pa”. Hacia los 8 meses estará pronunciando dobles sílabas que suenan como palabras verdaderas, tales como “ba-ba” o “pa-pa” (¡para alegría de su padre!).

Entre los 10 y los 12 meses encadenará los sonidos que conoce y usará la entonación de tal modo que parezca un discurso verdadero. Es capaz de seguir una conversación y hará ruidos durante las pausas. Puede que ya diga alguna palabra con sentido.

Al final, los experimentos con los sonidos le llevarán a pronunciar sus primeras palabras, por lo general cuando cumple un año de vida. Pero no te sorprendas si sólo tú y otros miembros de la familia le comprendéis. No siempre se trata de palabras verdaderas, pero si reconoces lo que quiere decir y le repites la expresión correcta, acabará por decirlo bien.

Etapa de 1 palabra: De 1 a 2 años. Emplean una sola palabra para expresiones más largas o para referirse a objetos diferentes. Por ejemplo “coche” puede significar “Ahí está el coche”, “Vamos en el coche” o “Quiero subirme al coche”.

A los 16 meses utilizan nuevas palabras y son capaces de imitar lo que dices. A los 18 meses pronuncian sus primeras frases u oraciones en lenguaje telegráfico (en su estructura van a utilizar sólo lo necesario). A los 20 meses ya utilizan verbos, hacen menos gestos y nombran más cosas. Aumenta su nivel de comprensión y aprenden nuevas palabras casi a diario. Al final de este segundo año. La mayoría utilizará ya unas 100 palabras.

Etapa de lenguaje telegráfico: De los 18 a los 30 meses. Ya empieza a decir más de dos palabras, pero aún no crea oraciones, y sigue siendo incomprensible a veces. Se empiezan a realizar combinaciones de palabras con significado, por ejemplo: “mamá leche”, omitiendo las preposiciones y los artículos. Empiezan a tener concordancia en género y número.


Frases y oraciones simples: De los 24 meses a los 3 años y medio. Aunque sean breves, ya crea frases, pues cuentan con estructura de sujeto y predicado. Hay una relación estrecha entre los objetos y los eventos, muestra interés por conocer el nombre de lo que le rodea y al expresarse logra emplear términos de una manera específica. La articulación del lenguaje (pronunciación de los fonemas), está casi completa a esta edad, con excepción de /r/ y /rr/. Son capaces de iniciar, seguir o cambiar un tema en una conversación y comprender la toma de turnos. Hacia los 36 meses dicen más de 1.000 palabras y su dominio de la gramática es casi parecido al de un adulto.

Oraciones complejas. De 3 años en adelante. Su comunicación verbal es más fluida, sus frases son más largas y libres de contexto. Sus oraciones complejas se forman de la unión de varias oraciones simples, los avances posteriores son poco perceptibles. A esta edad se empiezan a comprender las metáforas y los chistes. La pronunciación se logra de manera completa. El lenguaje puede ser motivo de juego con las rimas y canciones. Se logra tener más en cuenta la perspectiva del oyente y logran realizar relatos coherentes de acciones y eventos.


La importancia del oído

La capacidad de oír bien es vital para el desarrollo del lenguaje ya que incentiva la imitación y ésta, a su vez, estimula las aptitudes del lenguaje. Podrás comprobar si el oído de tu bebé está bien si:

-A los seis o siete meses balbucea, intenta imitar sonidos y se vuelve hacia ti cuando escucha tu voz.

-A los nueve meses escucha con atención los sonidos familiares cotidianos, como un perro que ladra o el timbre de la puerta.

-Hacia el año te responde cuando le dices “no” o “adiós”.

Pérdidas parciales del oído –causadas, por ejemplo, por repetidas otitis- pueden interferir con el desarrollo del lenguaje. Si tienes alguna preocupación respecto al oído de tu bebé, consulta al pediatra.


Consejos para ayudarle a hablar

- Pasa mucho tiempo comunicándote con él, incluso de recién nacido.

- Habla sin parar con él para que se acostumbre a tu voz y a los diferentes sonidos. Cuanto más le hables y le animes a que te responda, antes aprenderá a hablar y mejor lo hará. Sé teatral en tus conversaciones y hazle continuamente preguntas. Si parece que te entiende, pregúntale si es así, repite lo que has dicho y elógiale. Explícale, desde recién nacido, todo lo que vas haciendo, incorporando su nombre a las explicaciones “Ahora Mamá y Juan se van a ir de paseo”.

- Imita cualquier sonido que haga, pero cambiando el tono y el volumen. Si te escucha, estimúlale con nuevos sonidos y nómbralos. Cuando empiece a pronunciar sílabas, repítele todo el rato mamá y papá para que él quiera imitarte.

- Léele. Comienza a hacerlo lo más pronto posible, aunque sepas que aún no te entiende. No es necesario que termines todo el libro, busca cuentos con ilustraciones, adecuados para la edad del niño, y que inviten a tu hijo a mirar mientras le explicas los dibujos. Intenta comenzar con libros en los que el niño pueda imitar movimientos, sonidos o que presenten texturas que tu hijo pueda tocar. Cuando sea mayor, permítale señalar las imágenes que reconozca e intentar nombrarlas. También puedes leerle poemas infantiles, que tienen el atractivo de la rima. Continúa con libros que permitan al niño predecir lo que ocurrirá. Es probable que tu hijo comience a memorizar sus historias favoritas.

- Todos los niños comienzan pronunciando mal muchas palabras, y así la familia al completo aprende también un nuevo vocabulario, y hablan del “tete”, del “guau guau” o cuando se van a la cama dicen: “¡a momí!”. No tiene ninguna importancia adaptarnos a las expresiones del niño, pero no debemos olvidar que uno de nuestros objetivos es que aprenda la expresión y pronunciación correcta de las palabras. Por lo que no siempre celebraremos sus deslices, por mucha gracia que nos haga, sino que le mostraremos cómo se pronuncia bien.

- Las canciones y los juegos son uno de los mejores instrumentos para estimular el aprendizaje de la lengua. Y tampoco hace falta conocer un amplio repertorio de canciones infantiles, sino que basándonos en la repetición de sonidos, en la rima y el ritmo, podemos acompañar cualquier actividad con canciones.

Fuente: El desarrollo del niño, Tu hijo de 6 a 12 meses; Johnson´s. Padres primerizos, Dra. Miriam Stoppard.
Redacción: Irene García.